我们是医学院校，以往的教育都注重于专业教育，着重培养一个合格的医生。但是随着最近几年社会和医院不停地出现医患矛盾和一些纠纷，还有社会上对医生的负面评价，所以我们现在将思政教育融入医学人才培养过程中。国家也在提倡思政教育，特别是习近平总书记在高校的思政教育上也强调怎么教人，怎么高效地对学生进行思想引领的问题，再结合医学生就业面临的社会舆论和压力。我们这么多年一直在做思政教育工作，思路也逐渐清晰。我们的前身是白球恩医科大学，是白求恩亲手缔造的一个学校，所以我们有很好的历史传承。建校以来，我们的校友、毕业的学生在社会各界反响都非常好。我们得天独厚的优势就是在白求恩精神这块的教育。要说我们最近几年在教育改革上做了什么，其实就是在医学生专业教育的同时融入思政教育，特别是将白求恩精神教育内化到专业课教育里，引领整个素质培养和人才培养的过程。

将白求恩精神融入到教育教学当中，不光是积极的意义，它对于学生的影响是一生的。无论是对老师，还是对在校的学生，还有行政人员，大家感觉到有一种精神在鼓舞。其实我们的目的还是提高人才质量。就是让我们的学生不光看病的水平高，还要能做到人文关怀。现在看我们的很多医患关系，其实医生换一个态度，换一个处理方式，医患纠纷肯定能缓解。

我们的开学第一课就是要进行白求恩精神教育，在大礼堂所有的学生宣誓，集体朗诵毛泽东为白求恩写的《纪念白求恩》。这就要求学生们在入学前就得做好功课才能朗诵。然后我们请医学界医德医风好的老先生在讲台前给学生授课。我们今年给学生看了一个“学医没有毕业季”的微电影，告诉他们学医的路是漫长的，过程是艰苦的。学医不仅要求你技术优良，道德品质也要像白求恩一样。这些教育对于学生们以后从医的路有很大影响，端正医德医风这个精神教育将起到一个非常重要的引领作用。我们开展了系列的课程，包括人际沟通课、人文课等，讲大学的文化精神。每次我们请来这些“大家”讲课，阶梯教室爆满，那些学生没有座位，就站着听课。老师们用生动的例子，讲述怎么处理医患关系，在医生没有错误的情况下，患者再委屈他的时候，他是怎么想又怎么做的？我们这么多年积累的效果，就是我们获得了白求恩特别贡献奖。

我们学校有白求恩志愿者协会，或者叫青年志愿者协会，学校每年都有专项拨款。协会会组织活动，或者是重走白求恩路，或者是到医院服务，到宁养院服务，到社区服务，每年大概有十个专项活动，学生们围绕着这些专项活动开展志愿者工作。我们还有一本学生编的《医魂》杂志，还有系列丛书，白求恩志愿者这项工作已经成为我们的日常工作。每年志愿者协会会讨论这一年他们该做什么，学校给予资助。我们每年在这方面的投入大概是百万元左右。

这几年国家在医学教育上高度重视。以前我们的医学教育是模仿苏联模式。苏联模式是什么模式呢？它是以一个学科来教，现在把西方发达国家的一些医学教育优点、一些好的做法吸引过来。比如以器官系统来教学，原来是内科就讲内科，外科讲外科，各讲各的。现在就不一样了。比如我是心脏科的，解剖老师就要讲心脏长啥样，怎么活动，心脏生理什么，出现疾病了怎么办？我们在这方面做了系列改革，这对老师提出了更高要求。现在的要求就是以器官和系统来讲疾病。

我们在健康方面做了一些工作。我们知道没有全民健康，就没有全民小康的问题，现在大家对这个问题的认识也提高了。如果有病再治病已经为时过晚，在有病之前和有病之后这一段时间，除了治病以外的康复、保健、预防都特别重要。我们以前都是停留在治病的阶段，还没有发展到这个水平。现在我们对标国际标准，学生怎么培养？ 健康教育怎么做？我们有这个责任，社会也有这个需求。另外就是在健康教育这块，这也是我们吉林大学的优势，我们要开展健康管理教育，进行健康指导以及和健康有关的专业咨询等等，我们要培养和健康相关的人才。