《弟子规》《三字经》进课堂　传统文化能否提高道德水平？

新华网吉林频道　策划：周长庆 文：王晓明 图：公磊 制作：邵守志

    ２００４年９月，吉林省长春市实验中学开设了一门中华传统文化课，内容包括《弟子规》、《千字文》、《三字经》等，希望通过对传统文化批判地继承和吸收，提高广大学生对道德品质的重视程度。几个月来，很多学生的观念发生了明显的转变。但是这种做法也引起一些争议，有人对这种做法到底能起多大作用，传统文化在现代社会是否过时表示质疑。

    学生道德观念淡薄凸显德育"危机"

长春市实验中学“爱的旋律”主题班会

正在听传统教育课的学生

    由于我国多年来形成的"千军万马过独木桥"的教育体制，导致绝大多数人都是围着考试的"指挥棒"在转，对学生人格素质、道德品质培养的关注度不够，青少年道德品质暴露危机。在现在很多青少年的心目当中，对一些传统的伦理道德观念越来越漠视，为其思想品德教育敲响了警钟。
    长春市实验中学副校长刘学英介绍说，现在虽然小学课程都有思想品德课，初中课程也有政治思想课，但是这些课程的教育非常薄弱，千篇一律的说教使很多学生产生了逆反心理，很难真正起到什么作用。"现在这批学生的素质确实成问题，在家养尊处优，在学校目无师长，没有组织纪律性，形势十分严峻。"刘学英说："据我所知，很多学生欺负年轻老师，给老师起外号，上课接话把儿，在班级墙上涂抹乱画，屡教不改且逆反心理严重。"
    该校高一·七班班主任吕洋说："我也是刚刚毕业的，长得比较小，他们可能就是看我年轻吧，经常拿我开玩笑，一点规矩都没有，好歹我也是老师啊。他们竟然还给我起外号，说他们也不听，非常顽固。"
    高一年级组长、语文特级教师解明丽也表示，现在这批孩子的父母正赶上"文革"时期，自己本身的素质就比较差，对孩子只知道呵护而疏于管教，导致现在青少年伦理道德观念淡薄，"小皇帝"、"小公主"比比皆是。她说："对孩子的教育不能光靠学校一个方面，家长的言传身教也非常重要。现在很多家长对孩子的溺爱心理某种程度上也是导致现在这种状况的重要因素。"
    
    新的探索：传统文化走进现代课堂

    为加强青少年的思想道德教育，长春市实验中学从２００４年９月份新学期开始，正式开设了一门中华传统文化课。几个月来，很多学生的观念发生了明显的转变，取得了显著的成果。
    据了解，考虑到高二、高三学生的学习压力较大，长春市实验中学目前只是在高一年级开设了这门课程，在高二、高三只是不定期地开办一些讲座。课程的教材由学校免费提供，内容主要包括《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《三字经》以及《大学》等，课程设置为两周一次，不设硬性考评，对学生不存在学业上的压力，并采取举行开课仪式、让学生根据课上每一章节的内容自行拍摄公益广告等方式来提高学生的重视程度。
    经过几个月的传统文化的学习，这些学生的观念发生了很大的转变，传统文化在与现代教育的融合中首战告捷。副校长刘学英说："在我们的期末考试中，高一·二班的同学主动提出不用监考，他们进行自我监督。后来我们偷偷在门外观察，还真没发现有人作弊，现在他们也已经把作弊当作一件很可耻的事情了。"
    解明丽老师介绍说，通过这段时间的传统文化的学习，学生们尊师重道的观念明显增强了。她说："以前在学校里面见了老师连招呼都不会打，现在最起码大多数学生见到老师能主动上前打招呼，表示问候了。"高一·四班学生杨洋的母亲对记者说："原来这孩子在家里基本上什么都不干，连自己的衣服都不洗。这个学期，我明显感觉到孩子变了，在家里会自己找活干了，洗碗、擦地，自己的衣服也自己洗了。"　
    据了解，长春市实验中学的做法在教育界引起了不小的反响，很多学校也正在着手引进传统文化，对学生加强思想道德教育，有的中学正在着手把儒学文化课作为校本课程之一开展下去。
　
    "老古董"能否适应"现代人"

长春市实验中学的“中华传统文化课”

学生们在“中华传统文化课”认真的听讲

    传统文化课在长春市实验中学已经开展了一个学期了，取得了一些成效。尽管多数人对这种做法表示支持，但是仍有人对其到底能起多大作用表示怀疑，对传统文化是否适合当代社会表示担忧。针对传统文化与现代教育能否达到一种有机地结合，各方面有着不同的看法。

    支持者：
    刘学英（长春市实验中学副校长）：我国的传统文化之中有很多宝贵的东西至今仍值得提倡。如《弟子规》中教人们如何孝敬父母、尊敬师长，这些观念在今天也并不过时，更何况在很多时候我们在这些方面的意识还比较淡薄，通过这种对传统文化精髓的吸取，能够加强学生们对伦理道德观念的重视程度。

    侯宝力（长春市教育局基础教育处副处长）：长春市实验中学把中华传统文化作为校本课程来开发，在不放松学生功课的前提下，加强学生的思想道德教育，是对２００４年４月中央颁发的《关于加强未成年人思想道德教育的通知》的一个很好的回应，是当代青少年思想道德建设中的一个新的举措。我们对学生的教育，不能仅仅局限在课本上，素质教育必然要求我们培养学生各个方面的素质，强调一种"养成教育"，教会学生如何做人。传统文化的精髓的讲解，就是要不仅对学生在校的三年负责，这种人格的塑造、做人原则的培养对孩子将来的一生都很有好处。

    吴秀霞（长春市实验中学高一学生母亲）：我不懂什么高深的理论，但是从我的孩子来看，这门课的开设确实发挥了很大作用。以前孩子在家里基本什么活都不干，我们为了让孩子好好学习，也不让她干。但是自从开了这个课以后，孩子开始自己主动找活干了，不让她干都不行。看着孩子这么懂事，我嘴上不说，但心里别提有多高兴了。

    质疑者：
    杨同学（高一某班学生）：其实我们这些同学都觉得这个课没什么用的，也根本不愿意上，很多时候感觉讲的东西自己本来就懂，也没有必要浪费这个时间。大家之所以去上只不过是因为老师的要求，家长们也比较赞成，其实我们自己倒是不太愿意去上的。
    李女士（高一某班学生家长）：教孩子们尊敬师长、孝敬父母本身是件好事，但是这种方法是否合适仍然值得探讨。我们的传统文化之中的确有很多精华的东西值得学习，但是同时也有很多东西并不一定适合现在的教育。尽管说是批判地吸收和继承，但是既然开了这门课，孩子们就难免会接触到一些不好的东西，现在孩子的心理特别奇怪，有的时候你让他往东他偏往西，我就是担心一旦让孩子接触到了一些不好的东西，到时候即使老师没让他学，他自己也会去学的。
    张文丽（长春市民）：现在青少年的思想道德品质确实成问题，但是要解决问题，也不一定非要通过这种方式。中国社会发展到今天，还要用古人的学说去教育孩子，实在是一种现代教育的悲哀。我认为，不管传统文化在今天是否合适，我们都不应该把它作为解决问题的最终方式，既然我们现在已经认识到了问题所在，以我们现代人的方式也完全可以解决问题，有何必一定要依赖于古人的学说呢？

长春市实验中学正在听课的教师

    专家观点：
    周奇文（东北师范大学文学院副院长）：作为世界四大文明古国之一，我们有着丰厚的传统文化积淀，传统文化之中的很多瑰宝，直到今天仍然值得我们借鉴。长春市实验中学把传统文化引入课堂，是一种非常好的探索，作为现代的学生，本身就应该对我们的传统文化有一定的了解，同时还能起到德育的作用，确实不错。但是在这里一定要注意批判地继承和吸收，因为有一些传统的东西毕竟已经不适合当代社会，在传授的过程中一定要有所取舍，取其精华、去其糟粕。
    至于现在很多青少年屡教不改、逆反心理严重的状况则不是传统文化惹的祸，实际上现在青少年伦理道德观念沦丧的根本原因并不是学校在这方面教育的重视程度不够，而是整个社会风气的问题，有着深厚的社会根源。
    改革过程中，出现种种问题也是在所难免的，随着改革的不断深入，社会制度的不断完善，社会风气的逐渐改变，青少年的伦理道德观念问题应该能够得到解决，单纯靠传统文化来进行教育是不可能从根本上解决问题的。

　　做"好学生"易做"好人"难

    在独生子女时代，加上社会的激烈竞争，使得天下父母望子成龙、望女成凤心情更迫切，所以学校、老师和家长们关注的焦点主要放在了孩子的学习上，相对地对孩子人格的塑造、道德品质的培养就忽略了。岂不知决定孩子一生的不是学历，也不是别的，恰恰就是孩子自身的观念素质、道德品格，做"好学生"只好用功读书就行了，但要做个"好人"却不容易。
    在这个问题上面，很多家长的观念就存在误区，对孩子只知道一味地呵护，不容自己的孩子受半点委屈，自以为是对孩子好，实际上是害了孩子。一个孩子的性格虽然有天性的成分，但是更多的还是从小到大的言传身教，如果从小就能够注重培养孩子各个方面的优良品质，不论他学习好不好，将来到了社会上都会有一席之地；但如果从小就只顾着让孩子学习，对孩子的人格、品质的培养置之不理的话，即使孩子学习再好，以后走出校门也难免处处碰壁。
    长春市实验中学的做法实际上就是把这个问题摆到了桌面上来讲，一位老师表示，为人师表，就应该为孩子的将来考虑，不能只是一个劲儿地让孩子学习，在学习的同时，我们更应该注重的是对孩子的人格、道德品质观念的培养，这样才算是对孩子的一生负责，这样才算是一名合格的人民教师。
    由此可见，对孩子人格观念、道德品质对孩子一生的发展都至关重要，不论是采取传统文化教育，还是采用其他别的方法，在孩子的成长过程中都应该加强这方面的培养。

附：长春市实验中学一年２１班学生张阳的"心情日记"

    从小到大，我总认为自己所拥有的一切都是命中注定的，父母的关爱，朋友的体谅，本身就是无可厚非的。于是，我常常发小姐脾气，心情好就对亲友柔声细语，心情不好就大呼小叫，粗声粗气，也丝毫没有感到歉疚之意，日子就这样一天天悄然逝去。

    直到步入市实验的校门，我的思想才发生了根本的改变。学校在努力抓学习的同时，也不遗余力地丰富我们的精神世界。"中华传统美德"这门课在全校师生的广泛关注下走进了我们的教室。通过学习，使我明白了"首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲人"的为人准则，理解了"温良恭俭让"的做人修养，也开始反思自己过去的表现。

    一天，我因塞车回家略迟了些，打开家门，迎面而来的便是父亲惊喜的神情，"终于回来了，谢天谢地！刚才可把我急坏了！"母亲立刻帮我拿下书包，关切地问："学习累坏了吧，休息一下，等会菜就热好了。"望着父母忙碌的身影，过去的一切历历在目：中考那几天，父母经历了他们人生中最难熬的岁月，我们在考场答卷，他们在外面鼓励，烈日当空却始终不肯离去，暴雨中更是用伞为我撑起一片爱的天空；在我重病的那些日子里，母亲日夜的守候。是爱让他们可以为我们牺牲，是强烈的责任感让他们可以为了我们风雨兼程。对于这样超越了人生感情的来之不易的关怀，我们怎么可以不去珍惜，不去用爱来回报？

    "父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。"的美德不正是我们应该展现出来的吗？"亲所好，力为具"不也是我们有能力做到的吗？于是，我破天荒地吃了一大碗饭，饭后还帮母亲洗了碗，给身体不好的父亲捶了背。望着他们嘴角绽放的笑容，眼中饱含的爱意，我深深感到：一个人的美德是对他人的尊重，是对爱的回报。"君投之以桃，我报之以李。" （完）