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新高考分类考试下的选课走班
时间: 2018-01-13 12:46:49      来源: 新华网
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长春市实验中学于明波在学术年会上发言  

  一.选课走班课程及意义

  1. 选课走班课程:

  2014年起在浙江、上海已经进行了试点,实行选课、走班

  主要是:语文、数学、英语:分层走班。按学生的不同程度来进行实施。

  物理、化学、生物、思想政治、历史、地理:这6科,“6选3”选课分类走班,选考科目再分层走班

  2. 选课走班的意义

  (1)适应新高考

  (2)个性化发展的需要

  (3)保证每位同学必须在必修课程完成的前提下

  (4)学生能及早锁定学习重点和目标

  (5)支持学有余力的学生学习自已感兴趣的科目和内容

  3. 选课走班:怎么走?

  A 不走班模式:学校提供有限选科组合 学生选择学校提供组合,将三门选考科目相同学生组成固定班

  B 小走班模式 三门或两门相同学生组成班级 优先三科成班或定两科选一科 其他学科走班

  C 大走班模式 数语外行政班不变 ‘6选3’选考走班

  D 全走班模式 数语外、‘6选3’选考,全部走班

  C含B变型模式(大走班含小走班)

  大走班:数语外行政班固定

  小走班:定两科选一科(部分科目根据分类,可以学校规定)

  分层:多个同类班可分层

  例如上海曹杨二中

  例如:山东省实验

  例如:我们的设想

  二.选课走班的课程说明

  1.设计可供学生选择的课程结构(写学校八大课程体系)

  2.选课走班的课程说明

  模块说明:

  A模块:9个学科面向学业水平考试的国家必修课程的整合。

  B模块:9个学科面向高考选考的课程整合,包括国家选修模块课程和高考复习课程,是选考学生选择的课程。

  R(复习)模块:6个学生在高二5月份学业水平考试之前进行的课程,是面向全体学生的选修课程,建议需要在学业水平考试进行复习的学生选择。

  学考的科目可以只学A模块,只有语文的R模块为必修。

  三.选课走班流程及相关策略

  1. 选课流程:先排后选再确认(有调整空间)(在预调研的基础上,先预排课)

  开学一周内预选课、试听、调整、每人1次调整机会,个别学生因特殊情况,错过选课时间的,请向发展处提出申请补选课程。

  用数字来说明调查结果,形成分成示意图,从而判断出师资情况。

  2. 软硬件配备,支撑顺利走班

  例如:硬件:教室:1:1、3;收发作业的书柜,书架 ;电子班牌等

  软件:如:排课系统,学习诊断系统、学业补救措施,对学生的管理,对教师的评价等。

  3. 专业教室与班牌

  专业教室安排:同类专业教室尽可能集中安排在同一区域(需要考虑教师办公地点)

  班牌:所学学科教学班级编号,都会提前放置在相应教室外,开学时请各位同学熟悉、并按时间按地点进班上课

  建议使用电子班牌,具备显示课程信息、学生签到、学生定位等功能。

  4. 班级编码:统计规则,班级编码中包含”学科-模块-班级编号“等信息;班级编号用2位阿拉伯数学表示(01-14范围内)

  例如:语文A1模块对应班级,有:语文A101、语文A102...A114

  政治A1模块对应班级,有:政治A101、政治A102...A114

  5. 座位编码

  为便于考勤,班级内学生固定座位,在选课过程中将同时生成座位号,课表中包含座位编号。

  例如:物理A101-20,意为:物理A101班,20号座位;

  政治A101-05,意为:政治A101班,05号座位。

  每月或每两周可调整一次座位,更新课表信息。这也是为了方便对学生进行有效管理。

  6. 走班

  学生:开学时,根据自己课表上的学科对应班级和座位号,以及教室分布表,找到相应教室和座位,进班上课。

  教师:教学班学科教师,有教学班学生信息(带照片)、座位表、教室分布表(提前确定课代表)、作业柜分配表。

  提醒师生:养成定期电子班牌看学校通知的习惯。学生要看教师发布的课程通知、作业、临时通知、课表信息变动、过程性评价内容、导师预约及评价等。

  四.组织架构与学生管理

  1.教师组织架构:

  2. 分类分层走班教学中的德育管理

  3. 分类分层走班教学中的教师评价

  分层走班后,对教师的评价应该与以往往不同,新高考下的评价会更针对于团队,因为大家所教班级层次不同,无法进行横向比较,只能按照贡献率、提高率、命中率等方式进行综合评价,这就要求每个学科组的老师能够很好地发挥团队的作用,精诚团结、通力合作。(长春市实验中学 于明波)

责任编辑: 衣兵
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